在GydF4y2Ba对于家长GydF4y2Ba,GydF4y2Banewbee赞助雷竞技

背后有什么能说清楚的大招?能够听到别人讲清楚。GydF4y2Ba

当你的孩子听到有人在说,他们将以此作为正确的语音模型。然后,当他们说话,他们会听自己的,并比较他们的声音的方式GydF4y2Ba他们是如何听到别人说话GydF4y2Ba。如果他们的声音一样,你的孩子会知道自己是正确的讲话。如果讲话声音不匹配,直到他们做你的孩子会再试一次。GydF4y2Ba

经验法则GydF4y2Ba

孩子们将掌握比别人更早一些声音。在一般情况下,这里的经验用于测量他们是如何开发一个简单的规则GydF4y2Ba1GydF4y2Ba:GydF4y2Ba

  • 2岁时,用自己的声音不熟悉的人应该明白50的他们说什么%GydF4y2Ba
  • 到3岁时,用自己的声音不熟悉的人应该明白75的他们说什么%GydF4y2Ba
  • 4岁时,他们的声音不熟悉的人应该明白100的他们说什么%GydF4y2Ba

这并不意味着他们会用100%讲清楚准确,一个孩子谁是4还是会通常做一些错误,当他们在说,但我们应该能够明白他们在说什么。GydF4y2Ba

与听力损失说起GydF4y2Ba

对于有听力损失儿童,也有如何影响他们开发的语音许多因素。例如,这可能是:他们的听力损失的程度;多久他们已经有一个助听器或人工耳蜗;当他们开始使用它,以及如何往往他们一直穿着它;哪些方面,他们正在做康复治疗的;等等GydF4y2Ba

虽然其中一些因素是你无法控制的了,使用这六个技巧来帮助你的孩子发展的听力技巧,他们需要讲清楚。GydF4y2Ba

1.谈论更多GydF4y2Ba

更具交互性。谈谈你在做什么,你的孩子在做什么,GydF4y2Ba什么你感觉和思考GydF4y2Ba和GydF4y2Ba你认为你的孩子是感受和思考GydF4y2Ba。GydF4y2Ba

越多,你的孩子听到你讲正确的话,效果更好,他们会知道如何正确发音。GydF4y2Ba

2.关闭获取你的孩子GydF4y2Ba

当你与你的孩子交谈,得到他们的水平。移动紧密,瘦肉或下跪,这样你靠近他们和他们的音频处理器。GydF4y2Ba

通过越来越近了,你使它更容易为你的孩子听到你。它使你的演讲从背景噪声中脱颖而出。这样一来,你的孩子将能够清楚地听到你讲话的声音细节。GydF4y2Ba

3.听力第一GydF4y2Ba

第一次谈话,可以显示或做一些事情之前。这将帮助你的孩子通过听你的演讲培养他们的听力技巧。添加视觉线索来帮助你的孩子只知道你的孩子有机会听取信息后。这将帮助你的孩子发展他们的大脑,这是监控他们自己的讲话时,他们会用什么样的听觉区。GydF4y2Ba

4.声高亮GydF4y2Ba

声高亮GydF4y2Ba让他们脱颖而出的强调的话。如果存在的话或声音你的孩子正在上,你可以说他们稍微增大或略慢于换句话说,或者说当他们使用“卖唱”的声音突出显示它们。GydF4y2Ba

这有助于你的孩子把重点放在特定的词或字中的特定声音。GydF4y2Ba

5.要求与选择问题GydF4y2Ba

问有多种选择的问题。例如,如果你专注于开发一个特定的声音,像/ G /,你可以说:“你想GydF4y2BaGGydF4y2BaO到公园,或GydF4y2BaGGydF4y2BaO操作GydF4y2BaGGydF4y2Barandma的?”GydF4y2Ba

这使您重复某些字瞄准特定声音的机会,让您的孩子有两个机会听到它,并有机会练习说这..GydF4y2Ba

6.导致一个两难GydF4y2Ba

创建您的孩子来找你,并告诉你一些事情的情况。例如,你可以把自己喜爱的玩具一个遥不可及。GydF4y2Ba

这会让你的孩子有机会告诉你自己的东西。而且,它给你的机会,也许是强化他们曾经说过,如果他们正确地说,或者正确,如果重复回他们,他们没有。GydF4y2Ba

此信息是由丽贝卡克拉里奇,演讲和语言病理学家帮助编写。GydF4y2Ba

你听说过GydF4y2Ba十四行诗2GydF4y2Ba?了解我们的最新的人工耳蜗音频处理器是如何为你做的。GydF4y2Ba

查看更多GydF4y2Ba康复资源GydF4y2Ba在MED-EL网站。GydF4y2Ba

订阅MED-EL的博客这样雷竞技ios下载更伟大的秘诀,每周直接发送到您的邮箱!GydF4y2Ba

参考GydF4y2Ba

  1. 科普兰,J.,格里森,J.R.(1988)不清楚讲话:识别和学龄前儿童难以理解的发言的意义。GydF4y2Ba儿科GydF4y2Ba。GydF4y2Ba82GydF4y2Ba(3的Pt 2):447-52。GydF4y2Ba
  2. Ertmer,D.J.,戈夫曼,L. A.(2011年)语音生产的精度和变异年轻的人工耳蜗植入者:有典型发育年龄的同行比较。GydF4y2Ba期刊的言语语言和听力研究。二月;54GydF4y2Ba(1):177-189GydF4y2Ba
  3. 富尔彻,A.,贝克,E.,赛尔,A。&蒙罗,N。(2014)。典型的辅音连缀收购听觉言语患儿的早期识别重症/重度听力损失。GydF4y2Ba国际期刊语言病理学的GydF4y2Ba。GydF4y2Ba16GydF4y2Ba(1):69-81GydF4y2Ba
  4. McLeod的,S。&Bliele,K。(2003)。声音取得的神经和发育的基础。美国语言-Hearing协会会议内容:邀请研讨会的演讲。芝加哥。GydF4y2Ba

评论GydF4y2Ba

推荐文章GydF4y2Ba