重复对学习词汇的儿童非常棒。它似乎令人难以置信的重复 - 甚至可能对父母来说是无聊的，但这种重复有助于您的孩子培养许多语言技能。说单词或短语一次可以帮助你的孩子一个想法他们的意思，但它是加强你孩子对他们的理解的自然重复。
它不仅仅是理解单词的意思。
学习言语
当我们说一个单词时，我们基本上将不同的模式加入不同的语音声音。为了开始学习语言，孩子需要能够听到和理解这些声音。
对于有听力损失的孩子这通常意味着要使用助听器或植入助听器。但这还不够:他们还需要丰富而有意义的经历，让他们有机会听到这些声音和模式。一遍又一遍地听这些模式，让他们有机会认识到口语是如何由这些模式以不同的方式组合而成的。
押韵是帮助您孩子将注意力集中在我们用口语语言中使用的不同声音模式的一种方式。这是因为押韵重复并以可预测的方式结合声音。
当你对你的孩子说一个押韵的词时，你是在向他们展示特定声音模式的相似性，并教他们不同的声音如何协同工作声音相似的。例如，单词“cat”，“rat”和“bat”听起来都很相似，因为它们以相同的“-at”结尾。而且，当他们通过更多押韵的活动不断听到新单词时，他们会开始发现很多其他单词可以以不同的发音开始，但以相同的发音模式结束:听起来类似或押韵的单词，比如“hat”、“sat”或“mat”。
从押韵到阅读和写作
在孩子可以开发阅读和写作技巧之前，他们对口语和声音结构的良好理解是很好的理解。这是因为在开发这些识字技能时，他们也会使用他们的语音意识技能：意识到语音和声音的声音和声音结构。当我们读写时，我们正在使用我们对声音的理解以及声音模式如何制作单词。
当你的孩子通过歌曲或阅读听到押韵的时候，他们会越来越意识到押韵中的所有声音和声音模式。当他们一遍又一遍地听这些词的时候，你的孩子会建立起他们对这些模式是如何组合在一起的理解:这些词的语音表征。
后来，当他们开始匹配声音的信件时，他们再次使用这些知识，并与他们的词汇表和语言技能一起使用，以及他们的词汇表，以支持他们的阅读和写作技巧的发展。
兴奋和情绪
当你唱歌，说童谣，或读押韵的书时，你可能会混淆你的速度和音调，这取决于所说的内容。例如，“他的名字是约翰。”然后回答问题“他的名字是约翰?”你们用的是同样的词，但是通过改变说话的方式，表明每个词都有不同的意思或意图。
像这样改变你的声音可以教会你的孩子，你说话的方式可以改变它的意思。改变我们的语调和音量也可以让别人对我们说的话感兴趣。当你的孩子开始唱歌，叙述过去的事情，大声朗读，他们会明白改变他们的声音来配合他们所说或读的意思可以帮助他们向聆听的人传达信息。
通过在唱歌或阅读时变换你的声音，你也可以帮助你的孩子学习情感。通过听你用不同的方式说不同的话——你说话快吗?慢?安静?大声吗?高吗?低?-你将告诉你的孩子某些词语是如何包含某些情感意义的。然后，当你的孩子开始阅读和讲述他们自己的故事时，他们会自己开始使用类似的动画和情感来最好地表达故事。
查看这些博客帖子有关如何使用押韵来帮助您的孩子开发的提示：
这篇帖子是用Ingrid Steyns，语言的病理学家和Med-El康复经理的帮助编写的。
参考资料
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- Desjardin，J.L.，Ambrose，S.E.，艾森伯格，L. S.（2009）。耳蜗植入儿童的扫盲技巧：早期口语语言和联合故事书阅读的重要性。聋人研究与聋人教育杂志，第14期(1) 22-43。
- Lederberg, A. R.， Schick, B.， & Spencer, p.e.(2013)。聋哑和重听儿童的语言和读写能力发展:成功和挑战。发展心理学,49（1），15。
- Spencer，L. J.，＆Tomblin，J. B.（2008）。评估使用耳蜗植入物的前列耳聋的儿童语音处理技能。聋人研究和聋人教育杂志, enn013。
