3个免费儿童人工耳蜗康复活动

确保您的孩子做了适合他们年龄的人工耳蜗康复活动。这是如何。

一个孩子会在三个相当可预测的阶段开始发展他们的口语技能:

1. 用声音或试图模仿词语
2. 使用单个单词
3. 把多个单词连在一起

每个孩子发展这些能力的速度不同。并不是每个植入人工耳蜗一年或五年的人都有相同的技能。这就是为什么最好的人工耳蜗植入康复活动是为接受者量身定制的听到年龄和个人需求，而不是一个项目，声称它是为孩子设计的X岁了。这就是MED-EL康复的全部内容:我们不相信一刀切的策略，所以我们的资源是混合和匹配的，这样它们就可以完美地适合您的孩子。

帮助孩子的不同策略

康复活动建立在不同的沟通技巧之上。这些技术就像构建模块，您可以使用单个技术或将它们组合在一起。

下面是一些关于康复的实用信息，以及一些针对不同听力年龄的简单、有用的不同活动。

扩大

重复孩子对你说的话，确保语法正确。你没有添加任何新的信息，只是把孩子说的想法用在正确的句子中。

例如，如果他们说了一个语法错误的句子“I like to eat grapes, they good”，你可以扩展说“I like to eat grapes”因为他们是好”。扩大这个范围可以帮助你的孩子立即听到他们应该如何以正确的语法方式组织他们的单词。

扩展

扩展意味着添加新信息。当你回应你的孩子时，添加一些与他们所说的相关的单词，这样他或她就可以增加词汇量，并学习如何在句子中组合更多的单词。

例如，如果你的孩子说“宝宝在哭”，你可以说“宝宝在哭，因为她饿了。”延伸这个句子，告诉你的孩子孩子为什么哭:它带来了新的信息。

高亮显示

高亮是强调一个特定的声音或单词来引起人们的注意。

例如，如果你的孩子说“爸爸在吃饭”，你就可以说“爸爸是吃。”当你说一个单词的时候，你可以通过提高音量或拉长这个单词来突出它。

暂停和等待

不要立即向孩子重复你的问题，或者自己回答。允许并鼓励你的孩子开始说话，保持安静，期待地看着他们，等待他们的回应。

想学习更多的策略吗?看看这些6个额外的策略我们放在一起!

具体的人工耳蜗康复活动

这里有三种不同的活动可以让这些策略成为现实。同样，要根据孩子的听力年龄选择合适的耳机。一旦你觉得他们可以做这项活动，你就可以进行下一项活动。

1.刚开始说话的孩子

这些活动是为那些刚刚学会如何发声的人准备的。你只需要一个球。

1. 从来回滚动一个球开始。
   1. 每次你的孩子滚动球的时候说“走”，当你准备把球滚给他们的时候，鼓励他们说“走”。
   2. 使用暂停并等待策略是期待地看着你的孩子，等他们说点什么再把球滚回来。
2. 当你的孩子开始把单词组合在一起时，增加一个玩家。用简短的陈述来提及一个人和你想做的事。
   1. 例如，当你拿着球的时候，把它滚给第三个球员，说“爸爸，接住球。”把球滚给爸爸，让他接住。
   2. 然后，他会说"孩子的名字接住球”，然后把球滚给你的孩子。
   3. 然后你的孩子可以选择和哪位父母说话，以及他们应该做什么(扔、滚、弹、接、拍……)当你的孩子第一次把单词组合在一起时，他们不会在一个句子中使用所有的单词。他们可能会从“妈咪扔”开始，然后随着时间的推移开始使用连接词。
3. 随着时间的推移，开始通过捉迷藏游戏引入介词。
   1. 在房间中间放一个盒子，然后把球藏起来。
   2. 用一个简单的句子加上介词(“球在哪里?下椅子上。”“球是在沙发上。”)。
   3. 一旦你的孩子找到球，让他们试着在盒子里投篮。
   4. 然后让你的孩子把球藏起来，告诉你球在哪里。如果他们说“球是。后面对于汽车，“向他们重复一遍，并强调‘是的!这是后面这辆车。”

2.一个会连词的孩子

这些活动是为那些开始连接单词的人准备的。你可以通过散步来完成。

1. 从在公园或社区散步开始。
   1. 指出你所看到的不同事物。
   2. 当你指出某样东西时，告诉你的孩子:“我看到一只鸟”，“我看到一棵树”，“我看到一只狗”。继续用那句开场白，“我看到一个……”
   3. 鼓励你的孩子用同样的短语指出事情。
2. 当你的孩子能够轻松地识别事物时，就开始描述它们。
   1. 当你指出某物时，描述它:“我看到一只红色的鸟”，“我看到一棵看起来很老的树”，“我看到一只大黑狗”。
   2. 鼓励孩子在指出事物时使用描述性的词语。
   3. 扩展和扩展你的孩子所说的内容，这样他们就能听到一些新单词和正确的语法结构，他们可以在自己的陈述中使用。
3. 使用更复杂的句子。
   1. 使用更复杂的句子来描述正在发生的事情:“街对面的狗在睡觉”，“停在树后的车是绿色的”，“穿黑色夹克的女人看起来很冷”。
   2. 鼓励你的孩子通过扩展和扩展来使用这些句子。

3.使用复合句

一旦你的孩子可以开始连接单词和使用复杂的句子，你可以做更多高级的活动。这些可以在穿衣服的时候做。

1. 把孩子所有的衣服都摆出来，让他们选择自己想穿的。
   1. 回顾他们的名字，让孩子告诉你他们想要什么:“袜子、鞋子、衬衫、裤子……”“我想要那些袜子”，“我想要那件衬衫……”
   2. 暂停一下，等你的孩子和你说话，而不是只是拿着衣服那篇文章。
2. 鼓励孩子在句子中使用描述性词汇。
   1. 这就像上面那个，只是你在鼓励你的孩子更有描述性。
   2. 让你的孩子通过说“我想要橙色和蓝色的衬衫”，“我想要黑色的裤子”，“我想要条纹的袜子”来挑选衣服。
3. 开始使用过去时，现在时和将来时。
   1. 问你的孩子一些与时间有关的问题或评论:“你今天穿什么?“你现在穿什么?”“那是你穿过的衬衫。”
   2. 鼓励孩子使用与时间有关的句子。
      1. 未来:当你的孩子挑选特定的衣服时，让他们说“我今天要穿我的黄色衬衫”，或者“我今天要穿我的网球鞋”。
      2. 现在:一旦你的孩子穿好衣服，让他们描述他们正在穿什么:“我现在穿着我的黄色衬衫，”或“我现在穿着我的网球鞋。”

• 过去:让他们把前一天的衣服放好，问他们穿了什么:“我昨天穿了我的红衬衫”，或者“我昨天穿了我的靴子”。

像这样的活动应该在一天中正常出现。你不需要留出一段特定的时间作为康复时间。当你的孩子对他们每天所做的事情充满热情时，他们更有可能从中学习。

这篇文章是由MaryKay Therres撰写的，她是medel的言语语言病理学家和康复专家。

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