三个晚餐活动，以建立您孩子的沟通技巧

上周我们谈了什么“听力年龄适当的语言”是，现在我们有三种不同的活动，你可以在晚餐时间附近和孩子一起玩 - 每个人都旨在为不同的听力年龄建立沟通技巧：

1. 对于一个人开始倾听和说话的孩子
2. 对于更高级的倾听者
3. 对于专家听众和扬声器

1：对于一个人开始倾听和说话的孩子

这里的目标是建立孩子对声音的认识 - 并将含义附加到用于唱歌声音中使用的简单，日常单词和短语。

• 使用不同的食品包来发出噪音，并将您孩子注意不同的声音：
  • 用勺子点击汤可以用勺子点击牛奶纸盒或皱纹包裹面包，表明它们具有不同的声音。
  • 当你的孩子在看着你以及当他或她望去时，让这些噪音。他们认识到有声音吗？如果是，那么向他们展示所说的声音，识别他们听到的声音，并谈论它是什么。
• 指出不同包的声音：
  • 当你打开汤时，让你的孩子听取它的“砰砰声”。
  • 当你倒牛奶时，让你的孩子听取它的“glub glub glub”。
  • 当你切割面包或奶酪时，让你的孩子听刀如何在切菜板上“WAP”。
• 匹配熟悉的短语来通过说：
  • 每次打开橱柜，冰箱，罐头等时，“打开”
  • 在接近炉子时，“热热”，“不要触摸”，或“否”。
  • 搅拌汤时，“圆润和圆形”。
  • 在将奶酪或面包添加到三明治时，“放在”。
  • 关闭炉子或其他电器时“全部完成”。
  • 食物准备完成时“准备就绪”。
  • 打开冰箱时，“BRRR”。
  • 当你已经说过这些单词几次时，尝试说这个词并看到你的孩子试图完成动作或查看通常发生的操作的位置。
• 扩大您孩子的演讲：
  • 如果您的孩子在您打开某些东西时说“OH-EH”，请通过说“我打开冰箱”来完成它。
  • 如果你的孩子说“哈哈哈”当你在炉子附近时，说“是的，炉子很热，我们永远不会碰它”。

2：对于更高级的倾听者

一旦您的孩子意识到并且可以歧视声音，那么它是时候专注于识别：建立词汇和听觉记忆。您可以使用类似的活动作为上述类似的活动，但使他们更加复杂。

• 继续叙述你正在做的所有活动。为您的孩子提供一个 - ，两个或多步骤，以便以下：
  • “我希望你帮我做晚餐。请拿到这一点牛油并把它放在上面二切片的面包。“
  • “得到蕃茄汤来自橱柜，和牛奶来自冰箱。“
  • “放在黄油一侧下来，添加两片的起司，并放置另一个一片面包在上面。“
• 通过命名异议，行动和描述来构建词汇表：
  • “这是煎锅。”
  • “我正在抓住锅。”
  • “小心！热汤可以烫伤你。“
  • “这把刀很尖锐。”
  • “让我们在面包上传播黄油。”
  • “我们要划分三明治并对角线切割。”
• 通过识别具有特定对象的单词来构建单词Web的词汇表：
  • “现在我们会去的水槽然后打开龙头。“
  • “让我们转身这一点旋钮打开其中一个炉子燃烧器。“
  • “总是抓住刀由其处理。“
  • “我们使用抹刀至翻转三明治。“
• 一旦您的孩子知道特定的单词，使用具有类似含义的其他单词增加他或她的词汇量：
  • 米科赫，弗莱，烫伤
  • 蔓延和涂抹
  • 搅拌，混合，混合
  • 烹饪，加热，煮沸，煎炸，烤，烘烤，蒸
• 让您的孩子叙述正在发生的事情，并通过适当地重复句子来扩展或纠正语法。你不应该告诉你的孩子他们错了，而是重复句子：
  • 问你的孩子他们在做什么。如果他们说“我通过拿下盖子打开黄油”，通过说“我通过拿下盖子打开黄油”来纠正他们，并强调“开幕”。
  • 问你的孩子你在做什么。如果他们说“你剪面包”，你可以纠正他们并说“我正在削减面包”。
  • 问你的孩子刚刚发生了什么。如果他们说“我不会碰到它很热的炉子”，你可以通过说“你不会碰到炉子，因为它很热，你可以被烧毁”。

3：适用于专家听众和扬声器

专注于高级听觉技能，如回答问题，推断和理解信息较长的信息。

• 为您的孩子提供很多机会，以回答简单的问题以及那些需要思考的问题：
  • “我们需要在面包上传播黄油？”
  • “我们为什么要把黄油放在面包上，然后在我们把它放在煎锅之前？”
  • “我们如何知道汤什么时候呢？”
  • “谁会和我们一起吃晚餐？”
• 不要赋予直截了当的方向，但是使用要求您的孩子的方向思考：
  • “今晚我想要一些汤。我们可以使用什么？你能想到一个红色的水果，但大多数人认为是蔬菜吗？“（答案：番茄。）
  • “你能想到两种不同的方式，我们可以加热汤吗？”（答案：炉子，微波炉。）
  • “制作烤奶酪三明治，我抓了面包，奶酪，刀和刮刀。我们还需要什么吗？“（答案：煎锅。）
• 继续使用高级单词构建Word Web：
  • 谈论乳脂状或易碎奶酪之间的差异。
  • 使用不同的口味，如咸，酸，辛辣或轻度。
• 问你的孩子他们做了什么准备晚宴：
  • 鼓励他们使用“首先”，“然后”，“下一步”和“最后”等序列单词。
  • 让他们叙述这个故事，然后你应该在纠正语法和句子结构的同时重新旋转它。
    • 你的孩子可能会说：“制作汤我们打开罐子，把它倒入锅里加入牛奶。然后我们打开炉子，当它很热时，就完成了。“
    • 你可以扩展这个并通过说“制作汤，我们首先使用新的词汇量来获得汤和牛奶的所有成分。我们不得不打开汤可以使用Can Opener。我们把汤倒在锅中，然后将一些牛奶倒入罐中，直到它大约四分之三。然后我们将牛奶慢慢加入汤中搅拌，因为加入牛奶。一旦汤开始沸腾，我们将燃烧器转动到煨，以免过度煮汤。“

玩得开心！

请记住，上面的这些活动在这里帮助您的孩子。用它们玩得开心，而不是欺骗或挫败你的孩子 - 你的孩子并不总是需要在学习时表现。可能发生的最糟糕的事情是劝阻你的孩子。

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这篇帖子是用Marykay Theres，语言病理学家的帮助编写的。

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