您的孩子的语言是与人们有意义的与人的互动和日常惯例的最佳方式。有时，有听力损失的儿童可以熟悉某些情况中使用的常用词或短语，并在没有实际收听正在传达的内容的情况下使用这些词或短语。确保您的孩子正在积极地倾听您的互动，这是一个很重要。“破坏”是一种策略，不仅可以检查您的孩子是否关注互动，而且还要扩大他们的语言开发。
什么是'sabotage'？
当您有目的地创造问题或困难的情况时，会发生破坏。这可以用作学习沟通的机会，因为您正在创造谈话的需要或理由。基本上，我们为一个沟通合作伙伴提供了一个机会，告诉其他伴侣对手的问题，或者要求他们帮助解决它。
五种使用破坏促进语言的方法：
1.在与您的孩子的表格中设置着色活动。准备好纸张，但隐藏蜡笔或钢笔看不见，例如在橱柜里。鼓励您的孩子开始着色。等待您的孩子向您展示他们无法在论文中进行颜色，因为没有工具来执行此操作。
2.在家中锁上橱柜或抽屉，让您的孩子在它内部有各种玩具。何时是从橱柜上获取玩具时，让孩子有机会尝试打开门。当他们不成功时，假装不知道发生了什么，并以积极的方式要求他们从橱柜中获取玩具。等待他们向你展示他们已经尝试过，但橱柜被锁定了。向他们询问您应该做些什么来解决这些情况，并利用这个机会在一起练习解决问题。
3.当您的孩子要求饮料或一些食物时，给他们一个空杯子或板块，假装你满意他们的要求。等你的孩子向你表明没有饮料或食物，并让他们特别问他们想要的东西。
4.将一个物体放在一个不可预测的地方，供孩子找到。例如，冰箱中的玩具，浴缸中的浴缸中的鞋子，或脸上的贴纸。等待您的孩子注意奇怪的事或行为，并鼓励他们与您交谈。询问您的孩子，该对象通常属于。还谈到它不属于他们发现它的位置的原因以及为什么这是不合逻辑的，或愚蠢的！
5.当您的孩子喜欢从闭合瓶子，罐子或包裹中的东西时，请按住它们为它们打开。等待您的孩子向您展示他们需要帮助以打开所需的对象。鼓励您的孩子使用可接受的语言来请求帮助，例如“帮助”，“更多的水”，“它被卡住了！”或者“你能帮助我吗？”
注意到通过破坏，提供学习时刻可以有一个细线，为您的孩子创造一个压力的情况。如果您的孩子难以表明您的问题是什么和/或解决方法的方法，请将破坏转变为教学时刻。也就是说，向您的孩子展示可以在这种情况下使用的语言来帮助解决问题，并通过在一起解决它们来支持它们！教学时刻将帮助他们开发技能，以便在他们有语言技能时有效地完成这一技能。创造一个“破坏”时刻是强大的，但积极的学习经历是将导致最大成功的人。
像这个康复活动？看看如何使用破坏策略确保您的孩子积极倾听。
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